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Docencia e investigación: una relación imprescindible en la UPS

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En Ecuador, desde 2008, las Instituciones de Educación Superior (IES) entraron en un proceso de evaluación, donde el número de publicaciones científicas generadas por los docentes se consideró un factor de acreditación. Desde entonces, la producción académica y científica ha ganado importancia en el país, ya que permite la construcción material del conocimiento.

La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), promulgada en 2010, juega un rol importante en la producción científica del país, ya que establece que los docentes de la IES deben cumplir actividades de docencia, investigación y vinculación social, así como contar con una maestría y el 70% de ellos un doctorado en universidades de investigación a nivel internacional.

La producción académica y científica representa un compromiso con la sociedad, ya que la divulgación de los resultados contribuye con el desarrollo social y económico. En la Universidad Politécnica Salesiana (UPS) están comprometidos con su labor y por ello generan investigación desde distintas áreas, como en los Posgrados, en sus tres sedes: Quito, Guayaquil y Cuenca.

Producción conocimiento

En los Posgrados de la UPS, los docentes y estudiantes se involucran en proyectos de investigación, como parte de los trabajos de titulación para finalizar su programa de estudio, donde investigan diversas temáticas y generan soluciones a problemas sociales. Al finalizar su trabajo, estos se envían a revistas indexadas de alto impacto internacional para aportar a los índices de producción científica del país.

A continuación, te presentamos algunos de los trabajos de investigación que se han desarrollado por estudiantes y docentes de Posgrados UPS y que son parte de revistas y bases de datos internacionales:

Desarrollo turístico

Entre los trabajos investigativos más recientes está el de Juan Pablo Vázquez, director nacional de la maestría en Administración de Empresas de la UPS, quien obtuvo su doctorado en planificación de proyectos de desarrollo rural y gestión sostenible en la Universidad Politécnica de Madrid. Su tesis doctoral abordó el “Aprovechamiento del contenido web 2.0 para la innovación de productos turísticos sostenibles como aporte al mejoramiento de la intermediación turística”.

La investigación es parte de la producción que genera el Grupo de Investigación de la Gestión de las Mipymes de la UPS y fue publicado en la revista internacional “Sustainability”. El trabajo refleja la forma en que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado el canal de distribución turística, que ha transformado la interacción directa entre los turistas y los operadores turísticos y, ha dado lugar a la aparición de actores de intermediación virtual.

La investigación demostró el uso del lenguaje digital como beneficio en el diseño de productos turísticos sostenibles. Se creó un conjunto de palabras con contenido semántico que fueron valorados a través de las escalas de sentimiento de la red social Facebook. Los resultados mostraron que la promoción digital favorece más a las compañías aéreas y a los albergues que a un entorno turístico sostenible como tal. Finalmente, a partir del estudio de ecuaciones de probabilidad y densidad, se utilizaron modelos predictivos para configurar iconos lingüísticos en la promoción del turismo sostenible.

Ámbito cultural

En el área cultural, una de las investigaciones más recientes es la de Wendy Palacios, graduada de la Maestría en Gestión Cultural, con el tema “Discursos de poder frente al patrimonio monumental de las iglesias del Centro Histórico de Quito. Los templos de El Robo y El Belén, las iglesias al límite” desarrollado junto a la docente Laura Falceri, quien es coordinadora de la sede Quito de la Maestría en Gestión Cultural.

Esta investigación que está indexada en la Revista de Historia, Patrimonio, Arqueología y Antropología Americana (REHPA), estudia al Centro Histórico de Quito, declarado como Patrimonio Cultural de la Humanidad, en cuanto al uso del espacio, en base a la visión de varios centros históricos, las normativas que los han regulado y la influencia de las industrias culturales, para finalmente contar una historia distinta, tras los discursos de poder y entender desde otra perspectiva la noción de patrimonio y la oportunidad de generar nuevos espacios culturales desde las iglesias de ‘El Robo’ y ‘El Belén’.

Laura Falceri, docente y coordinadora de la maestría en Gestión Cultural sede Quito, señala que desde las aulas involucran a los estudiantes en investigación para que puedan brindar soluciones a diversos problemas sociales. Por un lado, con un aporte a la producción científica y por otro, con vinculación social que permita dar un aporte a la sociedad en general.

Si estás pensando en cursar un posgrado, en el que puedas aprender y a su vez generar investigación con enfoque social, la UPS te brinda esta oportunidad.

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La UPS a través de sus posgrados aporta a la investigación científica

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La producción científica es la difusión del conocimiento generado a través de la ciencia, en actividades académicas y científicas, esta se produce, mayoritariamente, en instituciones de educación superior. La mayoría del desarrollo científico y tecnológico de un país, está mediado por la actividad académica que generan las universidades.

En un estudio realizado por investigadores en 2015, determina que la producción científica de Ecuador en 2013, fue del 0,63%, ocupando la posición 12 en América Latina, a diferencia de la producción de 2009 que fue del 0,39%. Esto denota un incremento en la investigación, influenciado por la reforma que tuvo la Ley Orgánica de Educación en 2008, donde se hace énfasis en el quehacer investigativo de las universidades.

La producción científica es el resultado de procesos de investigación que buscan dar respuesta a problemas sociales y lograr hallazgos significativos. Estas mayoritariamente se realizan por docentes investigadores, con títulos de cuarto nivel y doctorados,  por estudiantes de posgrado y grado, que aportan a la sociedad a través de sus investigaciones.

UPS y la ciencia

La Universidad Politécnica Salesiana (UPS) cuenta con 74 grupos de investigación, que han publicado 2615 artículos científicos en sus tres sedes, las publicaciones se atribuyen en un 43.37% para Quito; un 39.09% para Cuenca y un 17.54% para Guayaquil.  Se han ejecutado 618 proyectos científicos y están vigentes 201 proyectos en las tres sedes.

 Posgrados UPS, en sus tres sedes, aporta a la producción científica a través de los conocimientos que generan los directores de cada programa de cuarto nivel, así como de los estudiantes, que previo a la obtención de su título realizan una investigación con contribución social y científica. A continuación, te presentamos los artículos más representativos que se han generado desde Posgrados UPS en el 2020 y que están indexados en bases de datos internacionales, con transcendencia científica:

Maestría en Comunicación Estratégica Digital

El estudiante Alejandro Romero Guamán, bajo la dirección de la docente Narcisa Medranda, publicó el artículo científico La protesta social en la época de la posverdad: Análisis de las “fake news” en la red social Facebook durante las protestas de Ecuador del 3 al 13 de octubre de 2019, en la Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologías de Informação indexada en Scopus.

En el artículo aborda las “Fake news” – noticias falsas- que han generado un cambio en las formas de comunicar e informarse en las sociedades actuales, influyendo en puntos de vista y, en consecuencia, en la opinión pública. Todo esto desde un análisis semiótico de los contenidos relacionados con el paro nacional de Ecuador en octubre de 2019. Léelo en http://www.risti.xyz/issues/ristie40.pdf

Maestría en Producción y Operaciones Industriales

El estudiante Carlos Maigua, junto a los docentes Isaac Simbaña, William Quitiaquez, Patricio Quitiaquez, Fernando Toapanta, Isaza Roldán, generaron el artículo científico Diseño de un Sistema de Monitoreo de Vibraciones Mecánicas en Generadores Hidroeléctricos de Media Potencia, publicado en la Revista Técnica Energía indexada en Latindex. Aquí, explican desde una concepción técnica el monitoreo continuo del comportamiento energético   de   las   señales   de   vibración, usando acelerómetros con salida proporcional al nivel de vibración de velocidad general. Puedes revisarlo en http://revistaenergia.cenace.org.ec/index.php/cenace/article/view/397/481

En este mismo programa de estudio, el estudiante Jonathan Morales, junto a los docentes Isaac Simbaña y William Quitiaquez, publicaron el artículo denominado “Modelos de optimización matemática aplicables al sector downstream y midstreamdel petróleo. Revisión de la literatura y dirección de investigaciones futuras” publicado en la Revista Técnica Energía indexada en Latindex. En este artículo se presenta una revisión de literatura sobre los modelos de  Programación Lineal y No lineal de Enteros Mixtos (MILP y MINLP, respectivamente por sus siglas en inglés),aplicados a la cadena de  suministro    del    petróleo    crudo, especialmente  en  el  sector downstreamy midstream. Toda la información se encuentra en http://revistaenergia.cenace.org.ec/index.php/cenace/article/view/398/483

Maestría en Electrónica y Automatización

Julio Zambrano Director Nacional de este programa de estudios publicó el artículo “Un algoritmo evolutivo multiobjetivo para la identificación del sistema de Wiener-Hammerstein. Un enfoque novedoso para el análisis de compensación entre complejidad y precisión” en IEEE Access, indexada en Scopus, Web of Science. Esta investigación constituye un aporte en el campo de la identificación de sistemas no lineales. Específicamente se aborda la identificación de modelos de Wiener-Hammerstein como un problema de optimización multiobjetivo, teniendo en consideración la precisión y la complejidad de un modelo. Si te interesa, revísalo en https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/9301305

El publicar un artículo científico incrementa tu experiencia como investigador, mejora tu curriculum,  te convierte en un profesional competitivo, capaz de asumir nuevos retos. Si tu quieres generar artículos científicos y mejorar tus competencias laborales se parte de los “Nuevos Líderes” que forma la UPS, conoce nuestra oferta académica en posgrados.ups.edu.ec  y obtén tu maestría en un año.

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Blas Garzón recibe distinción como miembro de Número de la Academia Nacional de Historia

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En un acto especial, Blas Garzón Vera, docente – investigador y director de la maestría en Gestión Cultural de la Universidad Politécnica Salesiana (UPS), recibió el ascenso como Miembro académico de Número de la Academia Nacional de Historia del Ecuador. Durante el evento, desarrollado el 11 de diciembre de 2020, el historiador compartió su estudio titulado «Los salesianos y la conformación de identidades regionales”.

Con más de 111 años de labor, la Academia Nacional de Historia, es la institución intelectual y científica encargada del estudio de la Historia del Ecuador. Blas Garzón Vera, debido a sus méritos académicos, recibió esta distinción que lo compromete a continuar aportando con artículos de investigación para el boletín que emite la Academia Nacional de Historia del Ecuador, así como profundizar en estudios históricos acerca de la presencia salesiana en la región amazónica del Ecuador.

Reconocimiento

Blas Garzón Vera señaló que pertenece al Grupo de Investigación en Misión y Pueblos Indígenas, donde trabaja con colegas de otras instituciones en una exhaustiva investigación que se publicará en 2021 en el Boletín que emite la Academia Nacional de Historia. Mencionó que su ascenso significa una motivación y un compromiso para continuar avanzando en su labor como historiador.

Durante la sesión solemne expuso su investigación «Los salesianos y la conformación de identidades regionales”, donde destacó que la presencia de estos se remonta a mediados del siglo 19 y atraviesa gran parte de la historia del país. Analizó las características y el proceso de configuración de las identidades regionales, y explicó la trascendencia de las huellas Salesianas que significan la cristalización de proyectos religiosos, educativos y socio-culturales, así como su influencia ideológica en la comunidad.

El académico explicó que esta investigación inició en 2008 durante sus estudios de PhD en la Universidad Pablo de Olavide de España, concluyendo este trabajo en 2013. En 2018 publicó un libro sobre esta temática. Al ser miembro de la Academia Nacional de Historia decidió continuar investigando y se planteó el análisis de las identidades regionales con la presencia de los Salesianos en el país.

“Amplié mi área de trabajo no me he quedado investigando solo la zona de la Amazonía, que era mi lugar inicial de investigación, sino que ahora estoy estudiando otras zonas de presencia de los salesianos en el país. Esto va unido a un trabajo que realizó con otros investigadores, donde en 2012 se publicó un libro sobre la presencia de los Salesianos en Ecuador, lo que significa un esfuerzo para comprender de forma global el aporte de su presencia”, destacó Blas Garzón.

Trayectoria

Blas Garzón Vera nació en 1977 en la provincia del Azuay, es doctor en Historia de América Latina por la Universidad Pablo de Olavide de España; Magíster en estudios de la cultura por la Universidad del Azuay; Máster universitario en historia de América Latina Mundos Indígenas por la Universidad Pablo de Olavide de España y Licenciado en administración cultural por la UPS.

En 2016 fue incorporado como miembro de la Academia Nacional de Historia de Ecuador, recibió una mención honorifica en el campo cultural otorgado por el Municipio de Gualaceo. Desde el año 2000 trabaja en la UPS como docente investigador y dirige la maestría en Gestión Cultural. Ha participado en más 58 eventos académicos, pedagógicos, cursos, seminarios y jornadas académicas en todo el país.

El padre Juan Cárdenas, rector de la UPS, señaló que el académico desde muy joven se vinculó a los salesianos y una vez que formó parte de la institución, se dedicó a estudiar el modelo educativo de la congregación salesiana, para comprender y explicar el papel de los salesianos, especialmente en la Amazonía Ecuatoriano como parte del Grupo de Investigación en Misión y Pueblos Indígenas.

Finalmente, expresó que este reconocimiento llena de orgullo a la UPS y compromete al académico a continuar ejecutando investigaciones que aporten al estudio de la historia en todo el país.  

 


Cursar un posgrado en una universidad extranjera versus universidad local

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La elección de un programa de maestría depende de factores profesionales, personales y económicos. Aquí te damos motivos para seleccionarla en tu país de origen.

La vida está llena de retos y metas a superar, tanto a nivel personal, laboral y profesional. En esta época de constantes cambios, la competitividad predomina en nuestro entorno y cada día debemos potenciar en nuestro ser aquellas habilidades que nos distinguen del resto. Una forma de lograrlo es cursar un programa de maestría que nos especialice en un área del conocimiento y actualice nuestras destrezas laborales.

Tomar la decisión de cursar una maestría es cada vez más necesario en nuestro entorno, al contar con un título de cuarto nivel podrás proyectarte como un profesional responsable, que alcanza resultados con perseverancia. Sin embargo, a la hora de elegir una universidad para hacerlo abundan dudas como ¿Es mejor estudiar en mi país o el extranjero? ¿Las universidades internacionales tienen mejores programas? ¿Qué ventajas me puede ofrecer una universidad nacional? Estas y otras dudas, las vamos a despejar a continuación:

  • Costos de un programa de maestría

Universidad local:

Si optas por un programa de maestría en tu país, aunque los costos no son tan bajos, no tienes que gastar en vivienda, ni manutención, ya que podrás continuar trabajando y dedicarás parte de tu tiempo a estudiar. Así, podrás administrar mejor tus ingresos y financiar tu inversión en la maestría.

Universidad extranjera:

A más del pago del programa de maestría, tienes que financiar gastos de estadía, manutención y transporte en el país que hayas elegido para estudiar. Además, invertirás en pasajes de avión de ida y retorno, lo que representa una mayor inversión. 

  • Experiencias de estudio

Universidad local:

Al estudiar en tu país de origen, en el programa de maestría analizas conceptos establecidos a nivel internacional, pero sin perder de vista tu realidad, es decir, lo que sucede en tu país y la región latinoamericana. Además, puedes aprender de docentes internacionales que aportan desde su experticia laboral y académica.

Universidad extranjera:

En una universidad extranjera puedes aprender sobre una nueva cultura, adquirir conocimientos sobre leyes, conceptos y teorías que se han originado en esa región y que son referentes mundiales. Sin embargo, no se establecerán ejemplos que se relacionen con tu país de origen, ni con las empresas y marcas con las que te relacionas, por lo que tendrás que individualmente relacionar los conceptos con tu realidad cercana.

  • Conocimientos y destrezas

Universidad local:

Puedes adquirir conocimientos en distintas temáticas profesionales y sociales, lo que indudablemente incrementa tu profesionalismo y cultura y te brinda habilidades para argumentar, debatir y exponer en tu programa de estudio o sitio de trabajo. Esto te ayudará a resaltar como un líder y a demostrar que eres un profesional de amplias cualidades. 

Universidad extranjera:

Si bien las universidades extranjeras cuentan con metodologías de estudio distintas a la de nuestro país, esto puede resultar contraproducente. Al estar en un país distinto se te dificultará más adaptarte a los ritmos y horarios de estudio y por ende los aprendizajes no se adquirirán tan fácilmente. Es un hecho que terminarás aprendiendo, pero tardarás un poco más para demostrarle a tu grupo de estudio que eres un líder innato. 

  • Registro de títulos

Universidad local:

El título de magíster obtenido una universidad nacional de forma inmediata se registra en la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt). Así, al finalizar tu formación podrás postular por un empleo que te permita mejorar tus ingresos económicos y este acorde a tus metas personales.

Universidad extranjera:

En las universidades extranjeras el registro de títulos en la Senescyt tarda un poco más, esto debido a que debes presentar documentación para que tu título de cuarto nivel sea habilitado en el país. Además, hay muchas universidades del extranjero que no son reconocidas por la Senescyt y por ende los títulos que se obtienen no tienen validez en el territorio nacional. Este es un aspecto que debes tener muy en cuenta a la hora de elegir un posgrado en el extranjero.

  •  Contactos profesionales

Universidad local:

Tus compañeros de maestría serán profesionales afines a ti que compartan tus intereses académicos y laborales. Esto te ayudará a crear networking – es decir redes de contacto- con personas a las que acudirás en caso de establecer relaciones de negocio y apoyo profesional.

Universidad extranjera:

Podrás salir de tu zona de confort y relacionarte con profesionales que tienen intereses similares a los tuyos, pero que son parte de una cultura distinta y han recibido una formación académica diferente. Establecerás networking, sin embargo, es posible que al retornar a tu país de origen el contacto se debilite y no se puedan crear negocios o recibir la ayuda que esperas. 

  • Disponibilidad de tiempo

Universidad local:

Al estar en tu mismo país o ciudad, no te verás en la necesidad de abandonar tu empleo, para así mantener tus ingresos económicos y contactos laborales. Además, los conocimientos que vayas adquiriendo los podrás aplicar en tu empresa o negocio.

Universidad extranjera:

Una decisión de valientes es abandonar tu trabajo para ir al extranjero a cumplir tu sueño profesional. Además, tendrás que alejarte de tu familia y amigos para dedicarte a tus estudios. Esto puede resultar positivo como experiencia de vida y llenarte de satisfacciones personales. Sin embargo, tardarás un poco más en encontrar un empleo para poder retomar el ritmo de vida que tenías previo a tus estudios.

Estamos próximos a iniciar nuestras clases 😍, a pesar de la amplia oferta de programas de maestría en nuestro país y a nivel internacional, agradecemos su confianza puesta en Posgrados Universidad Politécnica Salesiana para continuar sus estudios de cuarto nivel.

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15 Claves para entender el uso de productos naturales en el cuidado de la salud

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La lucha contra el COVID-19 no se realiza solo en las grandes farmacéuticas para producir una vacuna o tratamientos efectivos para combatir la enfermedad, sino también se realiza en las universidades de todo el mundo, que a través de sus investigadores generan propuestas para disminuir sus efectos y las difunden a la sociedad en general.

En este contexto, la Universidad Politécnica Salesiana (UPS), a través de la Unidad de Posgrados, organizó el webinar “Los productos naturales su importancia para la salud y la investigación”, un espacio donde participaron expertos internacionales y nacionales para compartir sus conocimientos sobre esta temática que ha cobrado gran interés en la actualidad.

La primera intervención fue la de Jorge Rubén Alonso, docente de medicina de la universidad de Buenos Aires, quien habló acerca de la “Estimulación inmunológica con productos naturales en el contexto del COVID-19”. Señaló que el virus del COVID-19 ingresa al organismo por los ojos, nariz y boca, para evitar que este ingrese al cuerpo se deben activar las proteasas, que son enzimas que evitan la replicación del virus y se consiguen a través de:

  • Usar la quercetina que mejora la entrada de oxígeno en el organismo. Esta sustancia está presente en el sauco, cebolla roja, cebolla blanca, arándano rojo, pimiento verde, col rizada, lechuga, peras y espinacas.
  • Hacer gárgaras de propóleo para frenar la entrada del virus.  
  • Consumir a diario 2 gramos de Vitamina C; 10 mil unidades diarias de Vitamina D; 2 cápsulas diarias de ajo tradicional o negro para subir las defensas.
  • Usar el Sauco en tintura 2 veces al día (45 gotas) para mejorar el sistema respiratorio.
  • Consumir un vaso de Probióticos en las mañanas en ayunas.
  • Realizar jugo verde (espinaca, col rizada y manzana) y consumirlo en ayunas.
  • Usar jarabe de cebolla (tres cucharas soperas al día), consumir tabletas de Zinc, 40 miligramos al día; y Cúrcuma y Moringa 500 miligramos al día. 

Tatiana Mosquera, coordinadora de investigación de la UPS sede Quito participó, con el tema “Toxicidad y Seguridad de los Ingredientes Naturales en Formulaciones”. Destacó que los productos naturales al ser un conjunto de químicos deben ser tratados desde la investigación para asegurar que tengan beneficios, para ello al comprar un producto se debe buscar que:

  • Los productos que adquirimos deben ser producidos por un personal entrenado en procesos de evaluación y que apliquen metodologías para evaluar la seguridad de un producto.
  • Hay que asegurar que estos productos pasen por un control de riesgo, diseño de un producto con características de dosis adecuadas para evitar que generen reacciones adversas.
  • Es importante considerar dosis de un producto, lo natural no siempre es seguro. Para su fabricación siempre se debe realizar una evaluación de los ingredientes y los datos toxicológicos que pueden tener. 
  •  Si se va a trabajar en elaboración de productos (lociones o cremas) hay que realizar una investigación bibliográfica de cómo es utilizada y realizar pruebas de olor y de irritabilidad cutánea.

Finalmente, el director de la Maestría en Productos Farmacéuticos y Naturales de la UPS, Paco Noriega, abordó “La Metabolómica y su relación con los Productos Naturales”. En su ponencia explicó algunos ámbitos que los investigadores pueden desarrollar dentro de la maestría que iniciará en octubre de 2020. Algunas claves son:

  • Todos los organismos vivos están compuestos por moléculas de naturaleza orgánica, dividas en tres tendencias de análisis: genómica (genes), proteónica (proteínas) y metabolómica (metabolitos).
  • El metabolismo es la producción y eliminación de moléculas orgánicas.
  • Para conocer cuáles son las propiedades metabólicas de una planta se debe conocer primero el nombre científico, para luego iniciar una investigación bibliográfica e iniciar pruebas cuantitativas y separar moléculas que permitan realizar un análisis a través de espectroscopia, espectrometría y más.
  • La publicación denominada “Composición química y una evaluación preliminar de la actividad antimicrobiana en sesquiterpenos hidroxilados en aceites esenciales”, publicado en la revista Plantas, fue trabajo por estudiantes de la maestría, para estudiar sus propiedades naturales.

Todos estos conocimientos serán compartidos en la maestría en Productos Farmacéuticos y Naturales de la UPS, que, con una duración de tres semestres, aportará a la producción científica del país para mejorar la calidad de vida humana. En este programa conocerás sobre la biodiversidad del Ecuador.

Únete al reto que te plantea  Posgrados UPS para que tus ideas transformen el mundo. Conoce más de nuestra oferta académica 

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Educación Especial: Dos iniciativas para apoyarla se generan en la UPS

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A nivel mundial existen más de mil millones de personas con discapacidad, según el informe Mundial sobre la Discapacidad, publicado en 2011 por la Organización Mundial de la Salud (OMS), con el apoyo del Grupo del Banco Mundial. En nuestro país, hasta ese mismo año se registran 816 mil 156 personas que presentan algún tipo de discapacidad. De este grupo, cerca de 30 mil niños de 0 a 12 años posee algún tipo de discapacidad.

Sin embargo ¿Qué iniciativas se han generado para fomentar la inclusión educativa de estos grupos prioritarios? A continuación, te contamos dos propuestas generadas por estudiantes de la maestría en Educación Especial de la Universidad Politécnica Salesiana (UPS) sede Cuenca, bajo el direccionamiento del PhD Vladimir Robles Bykbaev. Estos proyectos han sido condensados en tres artículos científicos, publicados en revistas y bases de datos internacionales.

También se han generado dos programas de software, que se desarrollaron en conjunto con estudiantes de pregrado de la carrera de Ingeniería de Sistemas y Computación de la UPS, y que tienen como objetivo ser implementados en escuelas del cantón Cuenca, para apoyar a niños con discapacidad. Conoce el trabajo ejecutado:

1. Propuesta metodológica para aprendizaje de lengua de señas ecuatoriana en niños con discapacidad auditiva a través de juegos serios y sistemas expertos

Autor: Juan Carlos Quezada

Problemática:

  • En Ecuador hay 2 mil 282 niños de entre 0 a 12 años con discapacidad auditiva. Muchos de ellos presentan dificultades morfo sintácticas, es los niveles léxicos.
  • Hay escasez de material en lengua de señas.
  • La lengua de señas, no utiliza nexos y artículos, los que provoca errores a nivel sintáctico.
  • Existe necesidad de crear plataformas virtuales para personas con discapacidad auditiva.

Trabajo ejecutado:

  • Trabajó con estudiantes de segundo, tercero y cuarto de educación básica, con discapacidad auditiva de 6 y 8 años, de la escuela “Claudio Neira Garzón”.
  • Se aplicaron ejercicios léxicos, centrados en reconocer fonemas; ejercicios semánticos, para conocer significados de palabras; y ejercicios sintácticos, para que los estudiantes estructuren oraciones. Todo a la par con la lengua de señas.
  • Se evidenció la importancia de contar con una herramienta lúdica interactiva (juego serio) y un sistema experto para trabajar los tres niveles metalingüísticos (léxico, semántico, sintáctico).

Propuesta: Se desarrolló un software interactivo, para fortalecer los niveles léxico, semántico y sintáctico de niños sordos. Los contenidos y juegos responden a las características y necesidades del contexto educativo ecuatoriano.  Los juegos brindan una respuesta a las barreras de aprendizaje, participación y comunicación que pueden presentarse dentro del aula, al trabajar los tres niveles morfosintácticos.

        Documento: Revisa el documento completo aquí

2. Educación inclusiva para estudiantes con discapacidad: un enfoque de apoyo multidisciplinar basado en sistemas inteligentes y herramientas colaborativas

Autora: Fernanda Bermeo Zambrano

Problemática:

  • Actualmente son 46 mil 109 estudiantes con discapacidad, en los diferentes niveles de educación, que requieren una inclusión oportuna.
  • El acceso a equipos de atención en los procesos inclusivos ha sido una limitante para los sistemas de educación.
  • La escasez de equipos, como red de soporte en los centros educativos, no ha permitido el manejo de ajustes para el desarrollo de un aprendizaje óptimo.
  • Existe la necesidad de incorporar docentes en la atención de niños de necesidades especiales, que incorporen información sobre estrategias para el apoyo docente.

Trabajo ejecutado:

  • Se realizó una encuesta de 17 preguntas a 30 profesionales del ámbito de la educación especial, con un promedio de 15 años de experiencia.
  • La investigación determina que los profesionales consideran que una plataforma es una herramienta de gran utilidad para el trabajo colaborativo
  • Una prioridad en el sistema educativo es crear sistemas de apoyo que promuevan el acceso docente y la participación entre profesionales.

Propuesta:

Se creó un sistema experto que incorpore información sobre estrategias para el apoyo docente en temas de discapacidad. Este sistema consta de diferentes módulos en que el docente escoge entre diversos tipos de discapacidad, según cual sea su tema de interés, así como el área de desarrollo del cual requiere la estrategia.

El equipo multidisciplinar que consta de profesionales en el área de psicología, lenguaje, física y estimulación temprana, habrán ingresado de antemano información de acuerdo a cada discapacidad, según el cuadro diagnóstico general, tomando en consideración los de mayor prevalencia en los centros educativos.

Documento: Revisa el documento completo aquí

Iniciativas que transforman

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40 Curiosidades de las TIC en la Educación

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Entendiendo que la transformación digital educativa es inminente; en Posgrados, Universidad Politécnica Salesiana realizamos el Webinar: TIC para la educación, donde invitados nacionales e internacionales debatieron el rol de las tecnologías para el aprendizaje.

Fundamentados en el aporte de los speakers  y en la temática abordada, te traemos 40 curiosidades de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la educación actual.

Isabel Cristina Ángel Uribe (Colombia) – MOOC y las perspectivas de uso en Ambientes Educativos.

Estadísticas

1. El 1.4% de la población mundial ha estado inscrita en un MOOC.

2. La tecnología es una de las áreas más demandas al momento de hacer un curso virtual.

3. En marzo y abril (durante la cuarentena) creció la participación en MOOC más que todo el 2019.

4. Solo el 10% de los inscritos en los MOOC termina el programa.

5. Entre 40% y 50% de los inscritos a MOOC con titulaciones (especializaciones y maestrías) terminan el programa.

 

Diferencias con la educación tradicional

6. Los MOOC no tienen restricciones para su inscripción y es parte de su atractivo.

7. La falta de interacción es la principal causa de abandono de los MOOC.

8. Lo que más extrañan los estudiantes virtuales son los procesos de interacción presencial con profesores y compañeros.

Esteban Inga (Ecuador) – Consideraciones Tecnológicas para la Adaptación docente a nuevas formas de Aprendizaje usando TIC

Situación actual de las TIC en la educación:

1. El principal problema a la que se enfrentan profesores y alumnos es el ancho de banda, 25 – 34.5 Mbps (Megabits por segundo – Promedio en la Región).

2. Se necesitan entre 75 Mbps para una familia tipo (2 hijos en clases online – mamá y papá en teletrabajo).

3. La pandemia obligó al cambio: el docente primero aprende y luego enseña.

Retos

4. Para adaptarse a las TIC hay que articular los 3 conocimientos: Disciplinario, Pedagógico y Tecnológico.

5. Los docentes deben involucrarse con la tecnología al punto de identificar hardware, software, sistemas operativos y aplicaciones tecnológicas con las que trabajar en ambientes educativos.

6. Hay que evaluar qué TIC aporta un valor agregado a la educación e incluirlas como herramientas de apoyo.

7. El modelo de aprendizaje Flipped Learning identifica 3 factores escenciales de un docente compromiso, actitud y responsabilidad para adaptarse al uso de TIC en sus clases.

8. Blended learning (educación que combina actividades presenciales y en línea) es más que un aprendizaje mixto, ahora incluye enseñanza en 3D.

Natalia Orenes (España) – Modelo educativo Flipped Learning y Blended Learning y los Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS).

Flipped learning, Blended learning y LMS

1. Los entornos virtuales no funcionan si no tenemos claro el modelo de aprendizaje con el que vamos a trabajar.

2. En el modelo Flipped learning invertimos el aprendizaje y las experiencias que tenemos dentro del aula.

3. El modelo BlendedLearning tiene 2 partes: presencial/síncrona (física o virtual 3D) u online/asíncrona.

4. Hay 3 pasos para crear un LMS exitoso: conocer el usuario, diseñar el itinerario de aprendizaje y planificación, diseño e implementación de las 5 Cs.

5. Los 5 Cs del aprendizaje Online: comunicación, colaboración, contextualización, corrección y comentarios.

Herramientas y educación virtual

6. Las herramientas, por sí solas no satisfacen las necesidades de los alumnos, es necesario un cambio de enfoque educativo.

7. El modelo educativo basado en la enseñanza (centrada en el docente) tiene que transformarse a un modelo educativo basado en el aprendizaje (centrada en el alumno).

8. Las herramientas digitales tienen que adaptarse a las necesidades que hay en el aula, no al revés.

Juan Cristóbal Castro (Chile) – Efectividad de las animaciones educativas (Gamificación).

Animaciones en la educación Online

1. La imagen estática es mucho más efectiva que las animaciones al momento de estudiar.

2. Animar una presentación no va a solucionar las dudas de los estudiantes.

3. Las animaciones demandan procesamiento visoespacial y hace difícil el aprendizaje.

4. Las habilidades visoespaciales son importantes para aprender ciencias naturales o ciencias de la educación.

5. La teoría de carga cognitiva apuesta por un aprendizaje más tradicional con imágenes estáticas.

Gamificación

6. La gamificación es una técnica que toma elemento de los juegos, videojuegos y deportes para mejorar la actividad educativa.

7. La gamificación cumple 3 elementos: objetivos, incentivos y competencia.

8. La teoría del aprendizaje generativo (aprender haciendo) apuesta por gamificar todas las actividades.

Marcelo de Carvalho (Brasil) – TIC para el aprendizaje y adquisición de conocimientos

Adaptación tecnológica

1. Cada tecnología necesita un tipo de pedagogía.

2. Las tecnologías transforman el modo en la que los humanos aprenden.

3. Las tecnologías permiten experimentaciones y visualizaciones que mejoran el aprendizaje de las matemáticas.

4. Hay que cambiar las pedagogías con la posibilidad que dan las herramientas tecnológicas.

De lo tradicional a lo digital

5. La escuela tiene que conectar con la cultura del siglo XXI.

6. Las tecnologías digitales tienen que usarse para compartir y no para crear división.

7. Adaptar el modelo tradicional de aprendizaje a las TIC es un error.

8. Las TIC no son externas a los seres humanos, son parte del día a día.

 

Nos unimos a la transformación digital de la educación.

Para atender tus necesidades como educador y las exigencias del contexto, en Posgrados UPS apostamos a las Tecnologías de la Información y Educación para la construcción de un sistema educativo adaptado a las nuevas necesidades.

Si tu vocación es construir el futuro con creatividad en el aula, pedagogía, innovación y el uso de nuevas herramientas tecnológicas, solicita más información.


KUTUKÚ: Un lugar para cosechar el futuro

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Con el fin de ofrecer recursos científicos e investigativos para la formación de profesionales al servicio del conocimiento, la Universidad Politécnica Salesiana encontró en la Estación Biológica KUTUKÚ -llamada así por la zona amazónica en la que se encuentra- el equilibrio para combinar:

●     Ciencia

●     Naturaleza

●     Conocimiento Ancestral.

El conocimiento y las experiencias que se desarrollan en KUTUKÚ, constituyen una pieza fundamental en el desarrollo científico, productivo y económico del país.

Aquí cosechamos buena parte del futuro.

Apoyados en una entrevista con el Dr. Paco Noriega, director de la maestría en Productos Farmacéuticos Naturales y en documentos publicados en los últimos años, presentamos los 9 puntos claves de la estación biológica KUTUKÚ.

  1.  Inaugurada el 19 de junio del año 2015 por el Dr. Paco Noriega, director del Área de Ciencias de la Vida para ese momento.
  2. Ubicada en la parroquia Sevilla de Don Bosco, provincia de Morona Santiago en la Amazonía ecuatoriana.
  3. Tiene biodiversidad de flora y fauna, un espacio 6 veces más grande que la reserva natural Cerro Seco en Bahía de Caráquez. En ella se encuentran plantas medicinales como la rubiáceas usada como anticancerígeno y para tratar enfermedades como la diabetes.
  4. Cuenta con infraestructura para actividades de investigación, un jardín botánico, un área de bosque forestal y una residencia para 34 personas.
  5. Sirve como laboratorio y espacio para la investigación, recolección e identificaciones de especies naturales de la Amazonía ecuatoriana.
  6. Cuenta con nichos de biodiversidad propios y 131 plantas útiles para el ser humano.
  7. Cerca de 80 especies de macro hongos (materia prima para el desarrollo de productos medicinales y alimenticios) viven en los alrededores de la estación.
  8.  Desde el 2017, se realizaron 16 investigaciones de impacto científico entre las que se encuentra “Ethnobotanical Research at the Kutukú Scientific Station, Morona-Santiago, Ecuador”.
  9.  Las investigaciones realizadas en KUTUKÚ validan científicamente el saber ancestral de la nacionalidad Shuar que habita en la zona.

El valor del KUTUKÚ para la maestría en Productos Farmacéuticos Naturales

En palabras del  Dr. Paco Noriega, director de la maestría:

“Este pequeño espacio nos servirá como un laboratorio natural para los trabajos de investigación… Al momento de hacer las tesis, los estudiantes se involucran con la recolección y estudio de productos naturales”, resalta Noriega.

Será una experiencia donde estarás rodeado de riquezas naturales que revivirán tu orgullo de ser ecuatoriano y desarrollarás el potencial para hacer del país una referencia en la investigación, elaboración y comercialización de productos naturales con calidad de exportación.

No hay libros, ni historias que reflejan las vivencias científicas y humanas que se desarrollan en este lugar y que servirán para formar profesionales conscientes de las maravillas del entorno.

Lídera el saber científico y ancestral del Ecuador

Comprometidos con las exigencias del nuevo mundo y tus ganas de seguir creciendo, te traemos una oferta de maestrías que te hará el líder de una nueva generación.

Sabemos que es indispensable avanzar en la producción científica del país para mejorar la calidad de vida humana, por eso nos entusiasma presentarte:

Maestría en Productos Farmacéuticos Naturales

Con este programa conocerás a fondo la biodiversidad del Ecuador y encontrarás soluciones 100% biológicas en el área:

●     Medica

●     Cosmética

●     Alimenticia.

Como parte del posgrado tendrás la oportunidad de viajar a la estación biológica KUTUKÚ, en donde harás giras para recolectar, clasificar e identificar plantas que servirán de base a tus trabajos de investigación y tesis de grado.

Postula a esta maestría y únete al reto que te plantea  Posgrados Universidad Politécnica Salesiana.

 “Usar la biodiversidad para obtener bienestar”.

 

¿Estás listo para estudiar? Contacta hoy mismo a un asesor y conoce más.


5 Malos Hábitos Al Estudiar Desde Casa

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En estos tiempos, muchos cambiaron los ternos por pijamas, las aulas por habitaciones y tienen un nuevo espacio para trabajar o estudiar: la casa.

Esto plantea un cambio de hábitos y más:

➢    Compromiso

➢    Dedicación

➢    Organización

En este artículo, nos enfocamos en las malas prácticas en las que puedes incurrir al momento de aprender desde casa.

1.  Tener el celular a tu lado:

El principal enemigo de tu aprendizaje es el celular.

Según Forbes,

 “Tener distracciones cerca de ti es uno de los errores más comunes. Puedes pensar que como tienes el móvil en silencio, alejado o incluso apagado, no lo vas a mirar. Lo mejor es que si vas a la biblioteca lo dejes en casa. Y si estudias en casa, que lo dejes una habitación lo más alejada posible y en silencio.”

Dejar el móvil es una decisión dura, pero necesaria si buscas mejorar tus resultados.

Recomendaciones:

★     Saca el celular fuera de tu alcance.

★     Activa la opción “No molestar” o “Modo avión”.

★     Revisa el teléfono al final de la jornada.

2.  Estudiar igual para todos los exámenes

Las asignaturas son diferentes y necesitan métodos diferentes:

●      Estudiar estadística no es lo mismo que estudiar matemáticas a 

         pesar de las fórmulas.

●     Estudiar inglés e historia es diferente, aunque necesites mucho

       de la memoria.

Es probable que estés acostumbrado a una forma de estudiar, pero nunca es tarde para realizar pequeños ajustes.

Con cada asignatura, pregúntate:

●     ¿Cómo es? (Oral o escrita).

●     ¿Qué tipo de evaluación es? (Práctica, selección simple,

        exposición o preguntas abiertas).

●     ¿Cuál es mi relación con la asignatura? (Me va de maravilla,

        necesito tiempo para entender, no entiendo nada).

 

A partir de las respuestas, puedes desarrollar metodologías y actividades para mejorar la experiencia formativa en cada área de conocimiento. 

Recomendaciones:

★     Haz resúmenes

★     Usa mapas mentales

★     Elabora esquemas de contenidos

★     Crea cuestionarios.

★     Aplica la técnica Pomodoro.

3.  No tener horario de estudio o no respetarlo:

Muchos creen que estudiar a última hora les dará buenas calificaciones… Nada más alejado de la realidad.

Crear y cumplir un horario de estudios es una de las bases que te permitirá dedicar el tiempo necesario a cada tarea.

¿Aún no tienes tu horario de estudios? Es momento de que corras a hacerlo.

Recomendaciones:

★     Estudia a la misma hora.

★     Dedica, al menos, una hora al estudio.

★     Anota tus deberes en una agenda.

★     Prioriza tus actividades.

★     Usa herramientas digitales para administración del tiempo

        (Trello, Google Calendar, Evernote).

4.  Estudiar y hacer otras cosas

Enfocarte en una tarea parece básico, pero el ritmo de vida y a las múltiples obligaciones (trabajo, familia, estudios, amigos) complica ir paso a paso. Al final, terminas empezando mil y una tareas… sin terminar ninguna.

Forbes indica,

“… Estás perdiendo un tiempo que tienes de descanso para ti, porque realmente no estás al 100% concentrado ni atento a lo que estás intentando estudiar. Descansa, relájate, come y haz todo lo que tengas que hacer. Una vez finiquitadas esas cosas, vuelve al estudio”.

No abarques mucho… va a ser poco lo que aprietes.

Recomendaciones:

★     Elige un lugar sin distracciones.

★     Cumple el horario de estudio.

★     Piensa en tus objetivos.

5.  No descansar

Sobre saturar tus días con horas y horas de estudios tampoco es bueno para la salud.

La recomendación es dormir 8 horas como mínimo, y tomar descansos dentro la jornada de aprendizaje.

De esta manera, el cerebro tiene tiempo para procesar toda la información.

Recomendaciones:

★     Programa espacios de relajación.

★     Haz ejercicio.

★     Toma un snack durante el descanso.

★     Aléjate del computador en el tiempo libre.

La nueva generación de líderes, se enfoca y le saca lo mejor a su tiempo:

El mundo cambió y la crisis deja innumerables oportunidades que puedes aprovechar para tu desarrollo profesional y personal.

Pensando eso, Posgrados Universidad Politécnica Salesiana trae una nueva oferta de maestrías adaptadas a las exigencias del mercado en compañía con la excelencia académica que nos caracteriza.

Llegó el momento de convertirte en el líder de una nueva generación llena de conocimientos, compromiso social y sentido de pertenencia para reconstruir el futuro.

¿Contamos contigo?

>>Habla con un asesor


Cuarentena: ¿Cómo enfrentarte a nuevos retos?

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Durante esta cuarentena que para Ecuador empezó el 16/03/2020, hemos experimentado una serie de sentimientos que tal vez nunca habíamos sentido: incertidumbre, estrés, ansiedad, impotencia, etc.

Todo causado por la nueva pandemia (Covid-19) que amenaza al mundo y que en muchos casos nos ha llevado a reinventarnos y a emprender nuevos caminos.

En este blog, queremos darte ideas para que enfrentes nuevos retos y alcances el éxito con el que siempre soñaste.

Mentalízate

El primer paso en prepararte, psicológicamente, para los retos que vas a afrontar. Tienes que estar consciente de los cambios que se van produciendo en tu entorno y, claro, los tienes que identificar para empezar a convivir con ellos.

Aparta los pensamientos negativos y estudia las situaciones a fondo para que puedas ver el lado positivo de las cosas. Adicional, rodéate de gente que te ayude a asumir los retos con actitud.

Paciencia

Según el portal La Mente es Maravillosa, “la paciencia es una de esas virtudes que representa un tesoro para quien tiene la fortuna de poseerla. Los que logran cultivar la paciencia son más felices, inteligentes y exitosos.”

Es por ello que, en estos tiempos, tienes que ser paciente para adaptarte a los cambios. Todo es un proceso que lleva su tiempo y tienes que interiorizar para disfrutar el recorrido.

Confía

Confiar en tus habilidades, destreza y talento te dará las herramientas necesarias para enfrentar los retos con la seguridad que ameritan. No se trata de creerse superior es tener la certeza de que puedes lograrlo.

Una buena práctica para alimentar la confianza es analizar, globalmente, el panorama e identificar en qué punto necesitarás ayuda y quién o qué  puede auxiliarte para superar los puntos más críticos del reto.

No temas al fracaso

Es muy probable que cuando te enfrentes a un reto te puedas tropezar en el camino y fracasar en algunos intentos. Sin embargo, esto es parte del proceso de aprendizaje para alcanzar tus objetivos.

Nunca mires al fracaso como un enemigo, míralo como un aliado fundamental para aprender sobre cómo hacer las cosas y seguir adelante en tu proceso de transformación.

Evalúate

Luego de entender el reto y superarlo, es importante saber qué lección nueva aprendimos. Como seres humanos estamos enfrentándonos cambios que nos preparan para el siguiente reto una y otra vez.

Según caoscero.com cuando tienes los detalles frescos en la cabeza, para hacer una nota más o menos extensa con tu resumen del evento/reto/lo-que-sea.

No olvides incluir:

·         Tu opinión general sobre el resultado

·         Súper valioso si puedes recabar feedback de otras personas

·         Un check-list con los imprevistos que han ido surgiendo. Así en la 

          próxima ocasión ya no serán imprevistos.

·         Lo que ha salido bien, lo más valorado

·         Lo que hay que cambiar o mejorar

De esta manera, todo queda documentado como material de referencia para más adelante.

Supera tus retos académicos con nosotros

En Posgrados Universidad Politécnica Salesiana, entendemos tus ganas de crecer y convertirte en un profesional capaz de superar cada reto que se te presente.

Por eso, te invitamos conocer más de nosotros y de nuestra labor académica, educativa y social para el futuro del Ecuador.

En Posgrados UPS, tus prioridades son las nuestras.